最近，云南交通運輸職業學院師生改裝出“超級跑車”的消息火遍全網。這輛“超跑”長5.3米、寬1.8米，除了一臺舊發動機、儀表盤和4個輪子以外，其余部件，包括前臉、后蓋、底盤、車門以及所有油電線路，全部由學生畫圖、設計、焊接制作而成。

事后發現，興趣和愛好成了制造這輛“超跑”的最大動力。剛開始據說有50多名學生自愿報名“超跑”計劃，最后只有21名學生堅持下來。學生們每天下課后，就到實訓室改裝超級跑車，吃完晚飯后，也要花費三四個小時參與改裝，天天如此。學生們普遍認為，在改裝制作過程中，培養了他們的學習能力、動手能力、協作能力，同時也培養了吃苦耐勞、團結協作的精神。

值得關注的是，在這個比較酷炫的“超跑”計劃中，指導老師每天和學生們待在一起，卻從不直接教導學生該如何改裝，而是努力讓學生獨立自主來完成每一個步驟，給學生們提供試錯的機會，讓學生們遇到問題能夠自己解決。在新職業背景下，老師要培養出適銷對路、有競爭力的高職人才，不僅要關注車，更多的是要關注人，關注學生的職業興趣培養和職業素養提升，以及學生學習能力、想象力的提升。

當前，我國已經建成了世界上規模最大的職業教育體系，共有職業學校1.12萬所，在校生超過2915萬人。中高職學校每年培養約1000萬名高素質技術技能人才，高職院校3年累計擴招413.3萬人，1萬余所職業學校每年開展各類培訓上億人次。作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，近年來，職業教育適應性不斷增強，現代職業教育體系加快構建，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供了優質人力資源支撐。

而隨著新技術、新模式不斷涌現，就業市場出現了一大批新興職業，如新媒體運營師、數字化管理師、互聯網營銷師(帶貨主播)、短視頻編導、電子競技員等，讓這一代年輕人有了越來越多的就業選擇，并影響著他們的職業走向，延伸著他們的興趣愛好。興趣是最好的老師，也是最好的動力。將自己的興趣愛好發展成為一種職業，無疑是一件美好的事情。正如不少大學生表示，將興趣發展為職業，有助于增加工作的趣味性，不再覺得枯燥乏味，并將提升工作中的價值感。選擇喜好的職業，意味著這里有他們興趣所在，也就有為之奮斗的動力。

不過，一些“過來人”也會告訴我們，將興趣發展為職業固然很美好，但也不必強求。工作中遇到的不愉快，工作之余也可以用愛好來彌補。將興趣發展為職業，其實是一件很了不起、也是很難的事。當我們決定把興趣當成職業的那一刻，就必須承受它所帶來的反差感。因為把興趣當飯吃，就意味著它的性質不再是單純的興趣了，必須付出比別人更多的努力。

對于政府有關部門、高校和社會各界來說，也需要引導廣大年輕人客觀、理性看待“將愛好發展為職業”，并積極助他們一臂之力。既要鼓勵他們在興趣的驅使下去大膽嘗試，多給予他們機會和平臺，又要注重從政策依據、職業規范等方面，為他們提供更高質量的就業服務、創業指導和權益保障，讓他們成功做到興趣與職業相統一，為經濟社會發展注入新活力。

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